Positionierungen von Schüler*innen zu Rollenübernahme und Fremdsprachenerwerb: Eine poststrukturalistisch-praxeologische Diskursanalyse in Englisch-Theater-Ags

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dc.bibliographicCitation.lastPage203
dc.contributor.authorEhlert, Philip
dc.date.accessioned2022-11-08T13:35:36Z
dc.date.available2022-11-08T13:35:36Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.doi10.17875/gup2021-2146
dc.identifier.doi10.17875/gup2022-2146
dc.identifier.urihttp://resolver.sub.uni-goettingen.de/purl?fidaac-11858/2599
dc.publishedInGöttingen
dc.publisherGöttingen University Press
dc.relation.ispartofseriesGöttinger Schriften zur Englischen Philologie; 14
dc.rightsL::CC BY-SA 4.0
dc.subject.ddc370
dc.subject.ddc371.3
dc.subject.fieldenglishlanguageteaching
dc.subject.fieldscienceresearch
dc.titlePositionierungen von Schüler*innen zu Rollenübernahme und Fremdsprachenerwerb: Eine poststrukturalistisch-praxeologische Diskursanalyse in Englisch-Theater-Ags
dc.typeanthologyArticle
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GSEP 14: Handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht empirisch: Studien zu schulischen und universitären Lehr-/Lernkontexten