In sozial differenzierten Familienwelten herrschen charakteristische Erziehungsmethoden, in denen Kinder sprachlich differente Gesprächsmodi entwickeln. Gegenüber familialer Kommunikation ist die Kommunikation im Unterricht deutlich rigider und bietet für Kinder aus ressourcenarmen und bildungsfernen Familien wenig Möglichkeiten, eine bildungssprachlich angemessene Ebene zu finden, um fachliche Gespräche zu führen. Um die Defizite unterrichtlicher Kommunikation zu mindern und die Chancen zu erhöhen, mangelnde bildungssprachliche Kompetenzen zu kompensieren, werden didaktische Vorschläge gemacht.