This article examines depictions of intellectual giftedness in children’s literature, focusing on the novel A Wrinkle in Time by Madeleine L'Engle. It argues that high intelligence, as depicted in characters like Charles Wallace Murry, should be understood as a form of neurodiversity, akin to other forms of cognitive divergence. Through its fantastical elements, the narrative explores difference and marginalization, raising critical questions about the experiences of gifted individuals and the societal pressures they face. While L'Engle’s work is often celebrated for promoting individuality, this analysis reveals a more nuanced picture, especially when contrasting the journeys of Meg and Charles Wallace. Drawing on research from the fields of education, psychology, and literary studies, this article approaches L'Engle’s novel as both a space for questioning and a mirror of the intellectual and emotional challenges of those who do not conform to societal norms.

In diesem Artikel werden Darstellungen intellektueller Hochbegabung in der Kinderliteratur untersucht, wobei der Schwerpunkt auf Madeleine L'Engles Roman A Wrinkle in Time liegt. Es wird argumentiert, dass Hochbegabung, wie sie in Figuren wie Charles Wallace Murry thematisiert wird, als eine Ausprägung von Neurodiversität aufgefasst werden sollte, ähnlich wie andere Formen von kognitiver Divergenz. Durch Elemente der Phantastik setzt sich der Roman mit Verschiedenheit und Marginalisierung auseinander und stellt kritische Fragen zu den Erfahrungen hochbegabter Individuen und dem gesellschaftlichen Druck, dem sie ausgesetzt sind. L'Engles Werk wird oft für die Betonung von Individualität gelobt, aber die vorliegende Untersuchung strebt ein nuancierteres Bild an, das insbesondere durch die Gegenüberstellung der Entwicklung von Meg und Charles Wallace erzielt werden kann. Unter Bezugnahme auf Forschung aus den Bereichen Pädagogik, Psychologie und Literaturwissenschaft analysiert der vorliegende Artikel L'Engles Roman als Raum für Fragen ebenso wie als Spiegel der intellektuellen und emotionalen Herausforderungen derjenigen, die nicht gesellschaftlichen Normen entsprechen.