Peer collaboration is an essential part of learning in mixed‐age (M‐A) classrooms, and the same applies to writing and learning grammar in the secondary school curriculum. Although a growing body of research has shown language learning benefits of collaborative writing (CW), only very few have been conducted with secondary school students. Studies into the role and impact of age grouping in foreign language (FL) learning are scarce. To fill these gaps, this study explored to what extent and how collaborative writing aids individual students’ learning of reported speech as assessed by a practice test one week later. The participants were 12‐ to 15‐year‐old students ( N = 28) of English as a foreign language (EFL). The analysis of audio recordings of students’ interactions and their written use of reported speech (RS) has shown that the learning benefits gained for the younger and the older learners remain limited. The pedagogical implications of these findings are discussed.

Peer‐Kooperation ist ein wesentlicher Bestandteil des Lernens in altersgemischten Klassen, ebenso wie das Schreiben und das Erlernen von Grammatik im Curriculum der Sekundarstufe. Obwohl eine zunehmende Zahl von Studien die sprachlernförderlichen Effekte des kooperativen Schreibens belegt, wurden bisher nur wenige Untersuchungen mit Schülern der Sekundarstufe durchgeführt. Studien zur Rolle und Wirkung von Altersgruppierungen im Fremdsprachenlernen sind rar. Um diese Forschungslücken zu schließen, untersucht die vorliegende Studie, inwieweit und auf welche Weise kooperatives Schreiben das individuelle Lernen der indirekten Rede unterstützt, gemessen anhand eines Leistungstests im Unterricht eine Woche später. Teilnehmende waren 28 Schüler im Alter von 12 bis 15 Jahren, die Englisch als Fremdsprache lernen. Die Analyse von Audioaufnahmen der Peer‐Interaktionen sowie der schriftlichen Verwendung der indirekten Rede zeigt, dass die Lerngewinne sowohl bei den jüngeren als auch bei den älteren Lernenden begrenzt bleiben. Die pädagogischen Implikationen dieser Ergebnisse werden diskutiert.